一年級雙語漢語教案(範例十篇)。

一年級雙語漢語教案 篇1

教學目標：

學會aoouiu三個複韻母，能讀准音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoouiu的四個聲調並能正確的讀出，激發學生學習拼音的興趣，感受到拼音的用處。

教學重點：能認清形，正確發音，書寫。

教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

課時：2課時

第一課時

教學目標：

學會aoou兩個複韻母，能讀准音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoou的四個聲調並能正確的.讀出。

教學重點：1、書寫2、讀帶調韻母

教學過程：

一、複習

聽寫單韻母a、o、e、i、u、v

認讀單韻母及aieiui的四聲

回憶：aiei的發音方法

二、新授

學習ao

1、學習發音

（1）看圖：奧運會的標志——五環旗，你們知道這是什麽嗎？進行奧運會知識介紹

（2）認形ao的字母組合。

（3）發音方法：學生試著說一說

練習發音開火車、知名讀

2、指導書寫

書寫位置

注意：不要看一個字母寫一個字母，把兩個字母寫緊湊些。

描紅練習抄寫

3、學習聲調

（1）出示帶調韻母自己小聲試讀

（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀

三、學習ou方法同上

四、練習

認讀aoou的四聲

抄寫aoou各三個

五、小結

回憶發音方法

觀察aoou的標調有什麽不同？

六、作業

抄寫aoou各一行

讀aoou的四聲

教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的複韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。

第二課時

教學目標：

學會iu，能讀准音、認清形，能在四線格中書寫，學會iu的四個聲調並能正確的讀出。學生對學習漢語拼音産生興趣。

教學重點：

1、認清形，正確書寫

2、學會四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

教學過程：

一、複習

認讀6個複韻母及四聲

回憶：複韻母發音方法

二、新授

1、學習發音

看圖導入，圖上的小朋友在幹什麽？

師領讀

生練讀

2、指導書寫

觀察iu

師範寫

生練

三、學習兒歌

看圖，想圖上畫的是什麽？

指名說圖片內容

聽老師讀兒歌，找本課所學韻母

跟老師讀兒歌

自己讀，可加動作

四、鞏固練習

認讀aoouiu四聲

師出口令，生讀四聲

師讀四聲，生打手勢

五、作業：抄iu一行，讀兒歌

板書：4aoouiu

ao的四聲

ou的四聲

iu的四聲

教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的複韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。

一年級雙語漢語教案 篇2

一、教學要求

1、學會複韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四聲，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ組成的音節，能准確拼讀音節。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個複韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及它們的四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環旗，奧運會的“奧”提示ａｏ的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅圖用遊泳的“遊”提示ｉｕ的音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時，了解一些有關動物的常識。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)教學准備

1、配合學習ａｏ、ｏｕ、ｉｕ發音的錄音帶；字母卡片；帶聲調ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和挂圖。

(二)字母教學

教學ａｏ、ｏｕ、ｉｕ時，可先從圖畫入手，並讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示範，學生邊練邊體會。教學ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。ｉｕ與ｕｉ容易混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區別。

提醒學生注意：ａｏ的聲調標在ａ上，ｏｕ的聲調標在ｏ上，ｉｕ的聲調

標在ｕ上。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。

(三)拼音教學

聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先複習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節，要指導學生看清帶調韻母，准確拼讀音節。

(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要注意讀准翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采用反複見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在幹什麽。在挂圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”後稍加停頓。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎麽認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。

兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之後再提出來認識，“女”和“子”合一塊爲“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。

(五)擴展活動

1、自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相認讀。

2、讀一讀，再用音節口頭組詞。

ｂǎｏ宝宝 ｌǎｏ老师 ｄｕ大豆 ｔóｕ头脑

ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高兴 ｑｉū秋天

3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

小 ｇǒｕ狗 爱 吃 ｒｕ肉。

愛吃魚。和愛吃。

4、你還知道哪些動物愛吃什麽，說給大家聽。

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的發音方法發ａｏ時，先發ａ，比單念ａ時舌位靠後，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸擡高，口形收攏、變圓，發出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要輕短。發ｏｕ時，先發ｏ的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出ｕ的音，ｏ念得長而響亮，ｕ念得輕短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的結合，它是《漢語拼音方案》中ｉｏｕ的省寫式。ｉｕ不能自成音節，必須和聲母相拼組成音節。ａｏ、ｏｕ可以自成音節，直接給漢字注音。

標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最響亮的母音)上。標調歌：“ａ母出現別放過，沒有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ並列標在後，ｉ字標調點去掉。”

一年級雙語漢語教案 篇3

一、教材簡介：

課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。

二、教學目標：

1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節YīWūYū。

3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

4、利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音形和音節。

三、教學重、難點：

重點：iuvyw及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

難點：讀准i、u、v的第二聲和第三聲。

四、教、學具准備：

課件、卡片

五、教學時間：

2課時

六、教學步驟：

第一課時

（一）自主學習

1、看圖說話，學習īūǖ的發音，認識形

2、教師示範發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、讓學生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

（二）觀察比較學習YW

1、仔細觀察圖，看看圖上什麽和Y相同？

2、誰知道它讀什麽？

3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

4、學生寫抄寫本Y

5、W的教法同上

6、小朋友有沒有發現這兩個字母的讀音和什麽相同

7、介紹是大Y大W

（三）故事激趣

1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

2、大W是小ū的'媽媽，組成整體認讀音節，誰會讀？

3、大Y是個好媽媽，經常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經常帶它到處玩。只有小ü沒有媽媽，有一天，小ü也到公園玩，發現ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小ü說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小ü聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

4、各種形式讀三個整體認讀音節

5、書寫指導

第二課時

（一）複習īūǖYīWūYū

采用遊戲形式進行複習：用“摘果子”的遊戲，按聲母、韻母、整體認讀音節進行歸類，摘一個果子讀一個音。

（二）區別聲母、韻母、整體認讀音節

（三）按要求歸類：擺卡片後再讀一讀īūǖYīWūYū

聲母、韻母、音節

（四）看圖讀音節說話

1、看插圖上的音節讀一讀：YīWūYū

2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話

一年級雙語漢語教案 篇4

【教學要求】

１、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

２、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。

【教學重難點】

１、读准ie üe er的音，认识整体认读音节ye yue。

２、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。

【教學准備】

教學挂圖、歌曲《爺爺爲我打月餅》的磁帶。

【教學過程】

第一課時

一、看图谈话，感受ie üe er的读音

師：同學們看，圖上畫的是一天中的什麽時間？媽媽和這位小朋友在幹什麽？

師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

二、学习复韵母ie üe er及 整体认读音节ye yue

師：（出示ie）這是我們今天要學的複韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

生自由練習讀。

師：注意看老師口型。（示範）。請一行同學開火車念。

師：（出示üe）這個複韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試？

師：注意看老師口型。（示範）。請另一行同學開火車讀。

（同樣方法學習特殊韻母er）

师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗？

请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？

師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰會讀？說說你在哪裏聽過這個讀音？

請聽第二個故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了，對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節了，我們怎麽辦呀？”它也想成爲音節。可是ü沒辦法變啊，怎麽辦呢？同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你們。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。誰會讀？

师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿， 把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。

師：下面我們全班交流讀一讀。

課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺爲我打月餅》，學生跟著唱一唱。做做動作。

三、练习书写ie üe er

師：（播發音樂）下面請同學們做幾下深呼吸。活動活動手指，准備寫字。先描書上的２個，再描習字冊上的，描１個，仿寫１個，寫完注意自我對照。再仿寫１個。教師巡視。

師：注意兩個單韻母之間要靠得緊。

第二課時

一、利用挂圖或實物，複習鞏固本課音節

１、出示“布鞋”圖，這是什麽？

２、出示音节词：bù xié，谁会读？

生讀音節詞。

３、這個xié是怎麽讀出來的？你再帶大家讀一讀：

師：（出示“皮靴”圖）這是什麽？

師：（出示皮靴的音節）誰會讀？

師：這個xuē是怎麽讀出來的？（聲母是x，韻母是üē，合起來就是xuē。）

（边听边板书：x― üē→xuē）看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。

（出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）请大家自己练习读读。

我们一起来复习一下：j q x，见到ü，ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。

（同样方法练习读音节：nüe lüe）

二、看圖練習讀音節兒歌

（出示挂圖）看，圖上這位小朋友在幹什麽？

（出示兒歌）大家自由練習讀讀兒歌，看這位小朋友叫什麽，他在幹什麽？

生自由練習朗讀。分組或分男女生比賽讀。

内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音１１ ie,üe,er》课堂实录，希望对你有帮助！

一年級雙語漢語教案 篇5

【教學目標】

１、複習複韻母，鼻韻母，讀准音，認清形，能正確書寫。

２、通過給動物挂牌，聯系生活實際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，准確地拼讀音節。

３、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

４、鞏固所學的漢字，讓學生准確認讀。

５、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的複習。

【教學重難點】

前鼻韻母和後鼻韻母的區分；三拼音節的正確讀音。

【教學准備】

聲母，韻母，音節卡片，動物卡片，詞語卡片。

【教學課時】

２～３課時。

【學情預測】

前鼻韻母和後鼻韻母的區分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。

第一課時

教學目標

按聲母的順序連線組成動物圖形，複習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節。讀音節詞語。

教學過程

第一題：描描讀讀

１、讀韻母卡片從開學到現在，我們認識了許多韻母，並和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）

２、同桌考一考，幫一幫，比一比。

３、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀准這些韻母？

４、不但要准確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。

５、及時展示漂亮的作業。

第二題：我會連

１、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們願意嗎？現在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示６種動物）

２、現在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物挂上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友准確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把這些音節讀准，才能准確地給動物挂上牌子。（學生自己試著讀音節）

３、請學生將打亂的音節卡片放在相應的動物下面。（要求先讀准音節）

４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

５、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。

第三題：讀讀畫畫

１、你們喜歡秋遊嗎？去秋遊時你最想帶什麽東西？

２、老師這兒也有一些秋遊的東西，出示音節卡片，學生自由拼讀並塗上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

３、你想帶哪些東西？請你准確拼讀物品的名稱，在相應的音節上塗上你所喜歡的顔色。

４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示台上展示自己給哪些物品塗上了顔色，並准確拼讀這些物品的名稱。

一年級雙語漢語教案 篇6

課文標題

漢語拼音3

教學目的

1、學習4個聲明母b、p、m、f的發音及書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節。

教學重點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學方法

情境教學及媒體資源播放

教學用具

b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。

這節課我們學習聲母b、p、m、f。

二、學習聲母b

1、字母b的發音

師：第一幅圖畫的是什麽？一個小女孩在收聽廣播。

師：字母b讀廣播的“播”的音。

（教師示範讀，並講解）

發音要領：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇

口訣：拉開天線聽廣播“bbb”

学生練习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母b的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎麽寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數字6。

学生練习写，相互纠正，教师巡视。

三、學習聲母p

1、字母p的發音

師：第二幅圖畫的是什麽？一個小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示範讀，並講解）

發音要領：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發“p”時，紙會顫動。

学生練习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母p的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎麽寫“p”？字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。

学生練习写，相互纠正，教师巡视。

第二課時

一、學習聲母m

1、字母m的發音

師：第二幅圖畫的是什麽？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的遊戲。

師：字母m讀摸的“摸”的音。

（教師示範讀，並講解）

發音要領：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裏出來，聲帶有些顫動

学生練习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母m的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎麽寫“m”？字母“m”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

学生練习写，相互纠正，教师巡视。

二、學習聲母f

1、字母f的發音

師：第四幅圖畫的是什麽？一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教師示範讀，並講解）

發音要領：

口訣：

学生練习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母f的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎麽寫“f”？

字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

学生練习写，相互纠正，教师巡视。

三、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

四、練習：请把拼音与相应图片连线

五、複習

這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發音與書寫。現在來複習一下。

學生集體跟讀、分組讀。

一年級雙語漢語教案 篇7

教學目標

1.学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清字形。

2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。

重點難點重點：

i u ü的'发音及带调读。

难点：读准i u ü的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。

課前准備拼音卡片，投影

教學過程

教師活動學生活動

一、複習认读带调的a,o,e。

二、教學單韻母i及其四聲。

1.看图说话引出i 。

圖上畫著阿姨在什麽地方幹什麽?板書：iI

教師範讀。

2.啓發學生看圖,記形.

3.指導書寫。

4.教學i的四聲。

你發現i標上聲調字形有什麽變化?

三、同法教学单韵母u ü及其四声。

四、複習鞏固。

卡片认读带调的i u ü，比一比，看谁读得又快又对。

開火車讀。

回答。

看口形，聽發音，認真仿。

學生編順口溜記形：1加小點還念i，發音牙齒要對齊。

書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。

在四線格內抄寫。

念順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

在語言環境中練習四聲。

多种方法练读i u ü。

一年級雙語漢語教案 篇8

學情分析

大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入爲主”的影響個別字母和音節的發音不准確。

難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

教師思考：

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教學方法。

重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

設計特色：

以遊戲和活動爲主線，自主探究，在創新中求發展。

信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”遊戲的挂圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

教學要求：

1、學會d、t、n、l4個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

教學流程：

一、複習导入

1、複習聲母：b、p、m、f並讓學生回憶記憶的方法。

2、複習音節：ba、fo、ma、po

（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學1/212下一頁尾頁

1、拼音樂園裏可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這裏認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你爲什麽讀得這麽好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。

（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）

三、聲母形的教學

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什麽新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）

2、你們還有什麽好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗杆、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

（設計意圖：重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的'火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最後指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。）

四、聲母與單韻母的拼讀教學

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老師領讀、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，爲學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）

一年級雙語漢語教案 篇9

教學內容：

汉语拼音ai ei ui

教學目標：

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音9。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

教學重難點：

重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。

难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時（总第33課時）

一、複習旧知，导入新课

1、导入 ：小朋友们，在第一二课的学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗？来，跟他们打个招呼。（开火车卡片抽读单韵母。）

2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫複韻母。

二、圖文結合，自主學習

1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什麽？

2、同學們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。

3、對，ai就是我們要學的第一個複韻母，由a與i組成。

4、指导学生读ai：a—i—ai.(先张大嘴发a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai。)

5、範讀，同桌對讀，開火車練習讀音。

6、啓發學生：怎樣才能記住ai？

7、请学生練习读ai的四声。

8、引导学生用同样的方法，观察图——教发音——多种形式的'读——记形——练习四声，教学ei ui.

9、指導學生書寫，強調字母之間應靠緊一點。

第二課時（总第34课时）

一、複習旧知，指导拼读。

1、出示卡片，认读复韵母ai ei ui。

2、谁能读出不同来。（比赛认读ai ei ui的四声）

3、非常正確！看，老師給ai找了個朋友b—ái—bái，聲母是誰？韻母呢？

4、对呀，ai可喜欢小朋友帮找新朋友了，快来帮帮它。请学生读d、t、n、l与ai相拼的音节，指名读，齐读，開火車讀。

5、指导学生用同上的方法学习ei ui与声母的相拼，小组合作拼读，小组长指，成员拼读。评选“最佳合作小组”。其他小组评议。

二、創設情景，讀准音調

1、做开门动作，问：老师在做什么？ki mén

2、放学了，我们要做什么？huí ji

3、指導並朗讀以上三組詞。（自由讀，抽讀，同桌互讀，齊讀。）

4、指導抄寫音節，提示聲母和韻母挨近些，標好聲調。

第三課時(總第35課時)

一、複習旧知,拼读音节.

比賽拼讀音節.

二、合作識字,朗讀短文.

1、剛才的學習中,小朋友們表現得非常好,我是獎勵大家,講個故事聽,好不好?(聽教師講故事，森林裏的選美比賽)

2、在大森林裏,住著一只小白兔,誰來告訴老師,這只兔子是什麽顔色的?

3、對，白——bái，就是我們剛交的朋友，誰來讀一讀？

4、“小白兔，耳朵長長的，尾巴小小的，三瓣小嘴一動一動的，好像它在笑呢”，大家仔細看一看，兒歌中還有哪些和“白”字一樣紅色的音節，自己讀一讀。

5、比一比，誰拼讀得好。

6、提問：誰來讀讀兒歌？

7、引導學生認識這些生字娃娃“白、皮、子、在”。

8、提問：你是怎麽認識它們的？

9、我們書上還有一幅圖呢，快去看看吧。

10、還給這幅圖配了一句話，誰來試著讀。

11、請小朋友們自由地練讀。檢查讀句情況。（抽讀、齊讀）

12、提問：還有三個調皮的娃娃躲起來了，“你、他、水”誰認識它們？

（指認、教認）

一年級雙語漢語教案 篇10

教學內容：汉语拼音an en in un ün

教學目標：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。

2、准確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀准三拼音，複習ü上兩點省寫的規則。

3、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、使學生能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，善于表達。

教學重難點：

重點：發准前鼻韻母的音，識記整體認讀音節。

難點：學習聲母與前韻母的拼音。及讀准三拼音。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（总第43課時）

一、情境地導入，認識前鼻韻音

1、講述：拼音王國的城市可真多，今天我帶大家到一個新的城市去看看，好嗎？

2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）

3、小結：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。

4、講述：—n的發音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。

5、現在小組合作來試著練習這五個前鼻韻母的發音，看哪個組最先找到發音方法。

6、彙報：an，從a到n滑動。

7、大家说得很好。an，就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。

8、提問：你到別人家去做客，到了別人家門口，首先要做什麽？

“摁”就是en的四声。读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）

9、請大家再看in，誰來試讀。練習讀。

10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？

它們分別發的是哪兩個字的音？我們來練習一下。

11、练读an en in un ün的.四声。先小组读、再齐读，纠正发音。

二、比較記憶，學習整體認讀音節

1、提問：我用手指畫了一個什麽？（圓）

指導學生：發“圓”的音時，先發ü，再ü慢慢向an滑動。但要注意整體認讀，不要拼讀。

我們還要去參觀整體認讀音節城市，大家來認識新朋友yuan

練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。

2、講述：in有一個整體認讀音節朋友，是誰呢？（出示yin）

我們用什麽方法記住它呢？（加大y，就是整體認讀音節yin）

指名讀yin的四聲。

3、提問：ün也有一個整體認讀音節朋友，會是什麽樣的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）

讀yun的四聲。請學生用二聲和四聲組詞。

4、现在我要考考你们，看谁学得快，学得棒！（比赛读yuan yin yun的四声。）

三、小結，布置任務

今天，我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun，又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母，并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后，把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？

第二課時（总第44课时）

一、自主嘗試，拼讀音節

1、今天，我們到音節城市裏去逛逛，認識一下新的音節朋友，好嗎？

2、出示：d t n与an拼成的音节，点名读，并组词。

戴帽子拼音節的遊戲，“蛋”“南”“彈”。

3、出示：zh ch sh与en拼成的音节卡片，让学生仔细观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师”读。

4、出示：b p m与in相拼的音节，全班齐读，好吗？

5、现在，看看谁的眼睛最亮啦！g c ch与un相拼，j q x与ün相拼的音节。（让学生自由拼读。）

提問：怎麽ün後變成了un？誰來告訴老師？

二、鼓勵拼讀，突破難點

1、講述：我手上有許多音節卡片，誰會記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？

2、出示三拼音节：g k h与u和an相拼。读对一个给一个，及时纠正读音。

提示：u是介母，一帶而過,uan連起來。

表揚學生：我的小卡片都獎完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點的。

3、出示：juan quan xuan，提问：到底该怎么读？为什么？（抽读后，再齐读巩固）

三、遊戲激趣，深入實踐

1、現在，我們做個遊戲，我當營業員。你們看，我賣的是什麽？（文具）

說說圖上有哪些文具？

2、大家說得很好，那我換一換，看你們還認識嗎？（拿出音節卡片）請學生分小組合作，拼讀音節詞。

3、爲了方便顧客，我請大家給這些文具貼上商標。（音節詞）不過你得認出來，貼錯了可不行！（指名讀，及時糾正錯誤。然後做遊戲：給文具貼商標）

第三課時（總第45課時）

一、談話激趣，複習導入

1、讲述：小朋友们，秋高气爽心情好，我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去，我们开列火车把它们接来吧！（开火车读an en in un ün的四声）

2、提問：出去玩還要帶點什麽？

瞧，老師爲你們准備了一些食品，誰能讀出它們身後的音節，這些食品就給誰。（出示可樂、薯條圖片，後面寫音節：片、山、田、雲、她、左、右，讓學生選擇自己喜歡的圖片，讀後面的音節。

3、過渡：（出示田園風光圖）瞧，農村到了，快仔細看看，誇誇這兒的風景。

二、看圖識事，學習詞句

1、請學生誇田園風光的美麗。

2、相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。讓學生自由讀。

3、讓學生看圖比較詞語，體會用詞的准確。問：爲什麽不說“一座山”而說“一座座山”（因爲山很多，不止一座）

請學生感覺“一塊田”和“一塊塊田”的區別。

4、指導學生看圖連詞，感知詞的意思。問：一座座山在哪兒？一塊塊田又在哪兒？

5、初步感知“一片”的意思。“一片”還可以和誰交朋友呢？（一片樹葉）

再請學生用“左邊”“右邊”說話，練習應用詞語。

6、學習朗讀短句，自由讀。

範讀，四人小組互讀。指導學生帶表情朗讀。

三、合作學習，朗讀感受

1、這兒的風景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在做什麽？（爬山）

2、請學生借助拼音自讀兒歌，圈出學過的音節，不會的，同桌幫忙。（合作認讀，同桌教讀）

3、請小老師帶讀，齊讀，表演讀。

四、找出方法，學習生字

1、講述：林文、孫燕登山看到了那麽美的風景，甭提多高興了！咱們也來登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過咱們先來補充“營養”，行嗎？（出示生字卡片，讓學生自由讀）

2、請學生讀准字音，指名學生自由取卡片讀，並及時糾正字音。

3、讓學生記字形。哪些字是你以前認識的？你是怎麽認識的？其它的字該怎麽記？

五、複習巩固

1、營養補充好了，那咱們就出發吧！

2、做“登山挖寶”遊戲。在具體的語境中，識記生字，積累語言。

讀詞：白雲、雲朵、左手、左邊、右邊、大山、上山

讀句子：藍藍的天上飄著朵朵白雲，山下有一條彎彎的小河。

誰先認得，就算誰先挖到寶。